通过学生课前自主学习，使学生对中国人民协商会议召开的情况，新中国的诞生及人民代表大会制度、领导下的合作和协商制度、 民族区域自治制度的建立和完善有初步的了解，培养学生在学习中学会与人合作。

　　通过课前分组，选举代表、访问调查，拓展学生的课外知识面，使学生充分理解并体验课本知识，并培养学生合作意识、与人交流的能力；通过指导学生阅读史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

　　通过了解新中国成立的史实，培养学生爱国主义情感；通过制度和政协制度曲折发展的学习，认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生历史感和责任感以及为实现科学而奋斗的。

　　课前准备：（1）组织学生采访代表和政协委员，以加深学生对我国制度和政党制度的理解。（2）模拟代表产生过程，组织学生分组选出代表参加学校学生代表大会并提出提案。

　　观看《开国大典》的视频资料 新中国建立后，同盟张澜曾说过：“我们的新制度当然放弃了旧主义中所谓的总统制、内阁制那一套陈腐的旧东西，也不同于苏联和东欧的治权合一的制度。” 这到底是一种怎样的制度？要想解开这道谜题，我们共同探索第22课：新中国的建设

　　【 进入新课 】课件显示课程标准要求：概述中华人民国成立的史实，阐述人民代表大会制度、领导下的合作和协商制度、 民族区域自治制度的建立和完善，认识我国的特色。

　　当看到雄壮的国歌奏响、五星红旗冉冉升起的时候，西野花梨大家有什么感受？（根据学生的感受进行爱国主义教育）

　　开国大典的举行，标志着新中国的建立和中国新主义的基本胜利，具有伟大的历史意义。它的意义上节课已习过了，请一位同学为我们回顾一下（学生：从国内、国际两方面回答）。

　　新中国建立以后，就把国家体制的建设作为头等大事。结合课标要求，要求学生在课前预习的基础上，找出构成中国特色的体制的内容。学生答后，课件上显示

　　学生活动：为了加深同学们对人民代表大会制度和领导的合作和协商制度有深刻的理解，课前分组采访了区代表和政协委员，请派代表上台分别汇报你们的和感受。

　　通过推举代表和两位同学的汇报，我们了解到地方和政协的工作情况，由小知大，依此类推全国和政协的职能和作用。

　　《中华人民国》第二条：“中华人民国的一切属于人民，人民行使国家主权的机关是和地方各级人民代表大会。”正式以国家根本的形式确立了人民代表大会制度。

　　要求学生结合课本提供的材料《中关于职权的》以及课件中提供的的国家机构思考问题：

　　根据课前分组情况，由学生推举代表上台，介绍如果自己参加校学生代表将会提出的提案。 教师根据学生的提案，有可行性的加以鼓励，并切实向有关方面反映；如果没有可行性的应进行适当的引导。

　　材料一：究竟是一个党好，还是几个党好？现在看来，恐怕是几个党好。可以监督党派，党派也可以监督。为什么要让党派监督呢？这是因为一个党同一个人一样，耳边很需要听到不同的声音 《论十大关系》

　　材料二：的就是三权分立，竞选，等等。我们并不反对国家这样搞，但是我们中国不搞竞选，不搞三权分立、两院制。

　　党合作？的制度体现的是什么原则？在此基础上，要求学生比较：与的政党制度相比，我国的政党制度有什么特点？

　　年反右斗争扩大化以后，特别是期间，人民代表大会制度和众合作制度遭到，直到十一届三中全会以后才得到恢复与发展，在现实中发挥的作用越来越大。（进行情感教育由此可见，事物的发展并非一帆风顺的，我们要用用发展的眼光看待成长中的事物。）

　　学生欣赏音乐的同时，思考：歌词中反映我国民族概况（56个民族，民族差异如语言文化、服饰等，各民族大团结，共同建设祖国等）。

　　根据学生的回答，进行点拨：民族问题如果没有处理好，有可能会产生严重的问题，举的为例。

　　利用第四个问题，有部分学生答“有可能出现”，教师引导：我国实行民族区域自治制度并非，国家对这些地方也投入大量的财力、物力和人力，使这些地方得到很大的发展，导入五大省级自治区的分布和发展情况

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